如何使用口述史料研究历史问题

*** 次数：19999998 已用完，请联系开发者***

浅析口述历史的局限和口述史料在历史研究中的使用原则-秦扬子-中文期刊【掌桥科研】浅析口述历史的局限和口述史料在历史研究中的使用原则主要由秦扬子编写，在2013年被《中学生导报（教学研究版）》收录，原文总共1页。地方文史｜金光耀、金大陆：如何发掘、使用口述史料？历史_新浪财经_新浪网原标题：地方文史｜金光耀、金大陆：如何发掘、使用口述史料？近年来口述史受到了越来越多的关注，口述史料相对于碑刻、档案等史料而言有什么不同？它能在使用口述史料时有哪些需要注意的问题？。

略论口述历史的学术定位与口述史料的整理方法口述史料是采集整理者和口述者合作形成的史料作品，其客观性需要通过提升采集整理者的历史文献素质来保证，并且需要关注有关的知识左玉河认为：口述历史是研究者基于对受访者的访谈口述史料，现代口述史研究的理论与方法综述“口述历史是受访者于历史工作者合作的产物，利用人类特有的语言，利用科技设备，双方合作谈话的录音都是口述史料，将录音整理成文字稿，再经研究加工，可以写成各种口述历史专著。

口述史料在高中历史教学中的运用-《西北师范大学》2019年硕士论文重点以人教版“现代中国教育的发展”为例对口述史料在高中历史教学中如何运用进行了论述。主要包括口述史料的获取；口述史料的整理得出口述史料在高中历史教学运用中存在的问题，并提出改进建议。“口述历史”是以收集和使用口头史料来研究历史的一种方式。就再现中共“十一届三中全会”的历史情境，最适合的访谈对象是（）A.新中国的“口述历史”是以收集和使用口头史料来研究历史的一种方式。就再现中共“十一届三中全会”的历史情境，最适合的访谈对象是（）A.新中国的工人代表B.恢复高考后的大学生C.参加该会议的党代表D。

ˋ﹏ˊ 耿显家-口述历史：当代澳门历史研究的重要史料-澳门理工学院人文及社会科学高等学校中西文化研究所口述历史实践-今日头条他们记录和积累的各种口述史料和文献，既有助于专业历史研究者对丰富多彩历史的理解，使他们能够使用新资料发挥作用的手段，结合保存如何实现“众声平等”，将众多不同的历史观和价值体系糅合在口述史料的独特价值与史料的整理鉴别-光明日报-光明网文字史料，包括官方文献和民间文书，历来是史家研究历史的主要凭据，但毕竟很多非常重要的历史事件和历史人物，文献记载或语焉不详如何鉴别口述史料的真伪，在原则上与史家对文献的辨伪、校勘是。

●▽● 谨慎使用回忆录和口述史料【2】党史频道-人民网谨慎使用回忆录和口述史料目前，中国出版的大量回忆录在历史研究中，需要研究者本人找到对历史的感觉，而历史事件发生时的场景、气氛和当事人的感受，却往往无法见诸于档案文献的白纸黑字。如何运用口述历史记录和研究“抗战记忆”私家历史_澎湃新闻-The Paper在理论研究层面分析了大学生在做口述历史实践时应该如何来对于口述历史文本的整理方式，武黎嵩认为可分为两个整理步骤：第一步，逐字稿（问答体，也称之为“一次稿”），这种方式从保持口述史料。